台達電子文教基金會 Delta Electronics Foundation

無論是以管理者或使用者為導向的節能決策過程，兩種策略必須雙管齊下、交互使用，才會有更好的節能效果。

學校作為公家機關，享有政府一定補助，且學生也有繳納學費、受其服務的關係；故對師生、乃至於公眾的資訊揭露，應為當然且必須履行的義務。

校園建築革命正從台東小學校園萌芽，藉由和環境共生，回應自然環境特性和愈顯嚴苛的氣候考驗。

談到氣候變遷，絕不是單純環保與經濟能否兼顧的辯論，而是人類現有的經濟體能否承受，改變大氣裡二氧化碳濃度的後果。氣候問題，其實也就是經濟問題，而在一個死亡的星球上，是沒有經濟行為的。

本文透過專訪馬斯垂克大學環境運動的一位成員，介紹歐洲青年的環境倡議方式，希冀身處國際舞台邊緣的台灣青年，能從中獲得一些啟發和行動的力量

整體來說綠色學校是一所融合多元文化的一所學校，學生來自世界各地，學校也希望學生在結束課程後回到原居住國家後，能把在綠色學校學習到的永續作法與概念傳承下去，讓綠色永續的種子在全球發芽成長。

這一間環保的節能小學，相較於同樣規模的校園，預估一年可以省下25萬元的電費。校區內所設置的風力及太陽，也足以讓校內獨棟的圖書館，在良好發電條件下，可以完全依靠再生能源，達到「淨零耗能(Net-Zero)」高標準。

如何防災、減災以及為自己、為家人、社區創造更有恢復力，且能因應能資源價格波動而引起的糧食、物價上揚的生活方式，似乎已經與能源素養脫不了關係。因此，我們提出能源教育2.0，跳脫教案，回歸生活。它不代表課堂與學校能源教育不重要了，而是六年前能源教材的延伸與轉型，一種能源教育在生活中體現的回歸。

近幾年在氣候變遷的氛圍下，能源教育跨入永續校園的經營和實踐，早已經是各國追求的方向，台灣亦不例外。

拜訪岳明國小的那天，是週三教師研習時間，黃建榮校長帶領我走過研習教室前方的走廊，老師們今天研習的課題是生命教育。我們要穿過操場到對面的一個基地，展示活化校園的成果，也是減碳示範學校的成果呈現場地。現場老遠就聽到非洲鼓咚咚咚的聲音，自己心跳因而遙相呼應，那是與古老自然脈動連結的聲音。我踩著這個原始的節奏，來到了「時空部落」基地。有一群非洲鼓社的學生們正開心地舞著棒槌。

「我們所面臨的氣候與環境困境，是前所未有複雜的問題，我們有無辦法去解決？」由英國遠道而來的知名教育學者赫斯班(Chris Husbands)教授，對著台下近200名來自台灣各地學校的校長，發出這樣的疑問。

十年前，當九二一大地震過後，災區蓋起了一批重建學校。這批學校講求美感與設計，許多的校園建築在陸續完工後，也都獲得國內建築大獎的肯定。